Wyniki wyszukiwania

…f name="Zofia">[[Zofia Krygowska|Anna Zofia Krygowska]], ''Zarys dydaktyki matematyki cz.3'', WSiP, Warszawa 1977, s. 116–118.</ref><ref name="Zarr">Lidia Zaręba [[Kategoria:Dydaktyka matematyki]] …

…. Mnich, ''Aktywności matematyczne jako kryterium doboru zadań w nauczaniu matematyki'', rozprawa doktorska pod kierunkiem prof. dr [[Zofia Krygowska|Anny Zofii …sności mnożenia'', [w:] red. [[Zbigniew Semadeni]], ''Nauczanie początkowe matematyki'', t. 3, WSiP, Warszawa 1985, s. 285–287.</ref>. …

…matematyczna|logiki matematycznej]] oraz [[dydaktyka matematyki|dydaktyki matematyki]]. Ogólniejszy przypadek danego twierdzenia, to jest taki, którego to twier …. Mnich, ''Aktywności matematyczne jako kryterium doboru zadań w nauczaniu matematyki'', rozprawa doktorska pod kierunkiem prof. dr [[Zofia Krygowska|Anny Zofii …

…ogólnieniem typu indukcyjnego]]<ref>[[Zofia Krygowska]], ''Zarys dydaktyki matematyki'', '''tom III''', WSiP, Warszawa 1977, s. 112–113.</ref>), lecz stanowi poł |źródło = Anna Zofia Krygowska, ''Zarys dydaktyki matematyki'' –<ref name="K" /> …

[[Kategoria:Dydaktyka matematyki]] …

…985, s. 285–287.</ref><ref name="K">[[Zofia Krygowska]], ''Zarys dydaktyki matematyki'', '''tom 3''', WSiP, Warszawa 1977, s. 113.</ref><ref name="Z">Lidia Zaręb W [[Dydaktyka matematyki|dydaktyce matematyki]] uogólnianie rozumowania dzieli się na [[uzmiennianie stałych]] oraz [[uog …

'''Uogólnianie wyniku lub metody''' – w [[dydaktyka matematyki|dydaktyce matematyki]] jest to [[uogólnianie matematyczne|uogólnianie]] zadania<ref>Lidia Zaręba …. Mnich, ''Aktywności matematyczne jako kryterium doboru zadań w nauczaniu matematyki'', rozprawa doktorska pod kierunkiem prof. dr Anny Zofii Krygowskiej, WSP, …

…odzie]] różni się tym, że przypadki szczególne dotyczą ściśle [[matematyka|matematyki]]<ref name="Z" />. <ref name="K">[[Zofia Krygowska|Anna Zofia Krygowska]], ''Zarys dydaktyki matematyki cz.3'', WSiP, Warszawa 1977, s. 112–113.</ref> …

…nau]], Roczniki Polskiego Towarzystwa Matematycznego, Seria V: ''Dydaktyka Matematyki'' 27 (2014), s.286</ref>. …alogii<ref>{{Cytuj|autor = Wanda Nowak |tytuł = Konwersatorium z dydaktyki matematyki |data = 1989 |isbn = 83-01-08536-3 |miejsce = Warszawa |wydawca = PWN |s = …

'''Problem zamknięty''' – pojęcie [[dydaktyka matematyki|dydaktyki matematyki]] stworzone przez prof. [[Zofia Krygowska|Annę Zofię Krygowską]]<ref name=" …dnie algorytmy, twierdzenia, metody<ref name="Dymel" />. Uczeń na lekcjach matematyki traci przez to możliwość twórczego stawiania [[hipoteza|hipotez]] i później …

[[Kategoria:Dydaktyka matematyki]] …

…>Helena Siwek, ''Rozumowanie intuicyjne, empiryczne i formalne w nauczaniu matematyki'', Oświata i Wychowanie, Wersja B, nr 9, 1985, s. 44.</ref>. …ef name="Kryg">[[Zofia Krygowska|Anna Zofia Krygowska]],'' Zarys dydaktyki matematyki cz.1'', WSiP, Warszawa 1979, s. 137.</ref>. …

…onfer/dydaktyka/dm23/mlegutko.htm ''O podręczniku matematyki''], Dydaktyka Matematyki 23.</ref>. Zdaniem Krygowskiej nauczyciel matematyki nie powinien unikać błędów uczniów, nie powinien ich ignorować<ref name="Ci …

'''Zdegenerowany formalizm''' – pojęcie [[dydaktyka matematyki|dydaktyki matematyki]] wprowadzone przez [[Zofia Krygowska|Annę Zofię Krygowską]]<ref name="Tu15 Język matematyki jest sformalizowany i abstrakcyjny. Formalny charakter rachunku symboliczne …

…blemowe nauczanie matematyki|nauczania problemowego]]) strategii nauczania matematyki<ref>Kinga Pietrasik-Kulińska, Dorota Szuba, [https://www.ore.edu.pl/wp-cont …. Przedstawiła także argumentację uzasadniającą potrzebę oparcia nauczania matematyki na metodzie czynnościowej<ref name="WN213"/>. W serii publikacji naukowych …

…problemy i kierunki badań współczesnej dydaktyki matematyki'', ''Dydaktyka Matematyki'' '''1''', 1981, s. 41–42.</ref>. Uogólnianie matematyczne jest przejściem …rszawa 1977.</ref><ref name="Nowak">W. Nowak, ''Konwersatorium z dydaktyki matematyki'', PWN, Warszawa 1989.</ref> …

…u]], „Roczniki Polskiego Towarzystwa Matematycznego”, Seria V: ''Dydaktyka Matematyki'' 27 (2014), s. 213.</ref> …u]], „Roczniki Polskiego Towarzystwa Matematycznego”, Seria V: ''Dydaktyka Matematyki'' 27 (2014), s. 216.</ref> …

…zakresu [[psychologia|psychologii]] oraz [[dydaktyka matematyki|dydaktyki matematyki]] oznaczające, że w wyobrażeniu umysłowym liczby uporządkowane są linearnie [[Kategoria:Dydaktyka matematyki]] …

…niów pojęć matematycznych (...) to jeden z najważniejszych celów nauczania matematyki''”<ref name="Kryg79" />. …name="Dyr1972" /><ref name="Dyr1974" /><ref name="graniczne" /><ref name="dydaktyka" />. …

…ia na [[Uniwersytet Karola|Uniwersytecie w Pradze]] z zakresu [[Matematyka|matematyki]], [[Filozofia|filozofii]] i [[Fizyka|fizyki]], a w 1800 także [[Teologia|t …[[Matematyka|matematyce]], [[Teologia|teologii]], [[Ekonomia|ekonomii]], [[Dydaktyka|dydaktyce]], [[Religia|religii]] i [[Logika|logice]]. Jego prace opublikowa …